著名特级教师贲友林、强震球、储冬生、吴正宪、张齐华、潘小明、刘延革和俞正强，他们的课堂大气灵动，朴实深刻，真正体现了“以生为本，学为中心”，向我们诠释了“和而不同，各美其美，美人之美，美美与共”的“和美课堂”的理念。
23日上午，贲友林老师的《复式统计表》从学生收集数据——数据核对和整理——描述统计中的信息，让学生经历统计的全过程，明白真实是统计的生命。学生在轻松的课堂环境中学会长时间去思考。贲老师强调课堂上需要思考，需要行动，需要改变；数学学习思维就是学会长时间的去思考；思考的过程是求真的过程，这就是数学的美。他还鼓励老师要有与自己同课异构的勇气。
强震球老师的《解决问题》从人民币这一生活素材引入新课。强老师语言诙谐幽默，课堂气氛活跃。老师和学生一起探究，一起思考，让学生经历“先假设，再调整”这一解题策略，并让学生总结思考方法，通过以少量问题为例，教会学生解决大量的问题。强老师强调取舍之间一定要平衡；教师应该因为策略而智慧，学生应该因为策略而睿智，教学没有最好只有更好。
下午，储冬生老师的《小游戏，大学问》，以游戏的形式，引领孩子们进行猜测、举例、验证等一系列活动，最终发现规律，在数学好玩中玩好数学，学好数学。储老师认为课堂要以关键问题为抓手，引导学生开展数学活动，激发学生思维的碰撞，才能让学习行为真正发生！
走进吴正宪老师的课堂《统计》，她处处以生为本，联系生活实际创设故事情景展开教学，不断让学生自己观察、思考、分析、质疑、表达，这样真情流淌的课堂，让孩子们经历了统计的全过程，体会到统计的价值并从不同角度分享了自己的学习体会，体现了思考过程比结果更重要的思想。
24日上午，同学们在张齐华老师《图形中的秘密》中，通过观察、比较、操作和想象探索了三角形、长方形和圆形的“还原”的秘密。课堂中，张老师不断鼓励同学们要带着思考倾听别人的想法，倾听比答案更重要，思考比答案更重要。而由张齐华老师带来“学科育人”的讲座，让在场的老师们认真探讨、仔细思考了“学科”“育”“人”三者的关系。
潘小明老师讲授的是四年级《解决问题》——求“平均数”。他通过真实的问题情景引发学生的兴趣和思考，让学生进一步体会到数学来源于生活，又服务于生活。潘老师讲座的主题是“核心问题引领探究学习”。核心问题是基于核心知识、学生认知水平、 下午，刘延革老师为大家带来了六年级《几何形体的体积》整理复习课。她从“给鱼换新家”入手，引导学生通过复习沟通长方体、正方体、圆柱之间的关系，归纳总结出同样的体积公式V=Sh，接着引导学生讨论“圆锥”、“四棱锥”、“底面是平行四边形的柱体”，沟通四棱锥与圆锥的共性，底面是平行四边形的柱体与其它柱体的关系，把学生的视野拓展的更宽更远。她亲身向老师们示范：复习，是由厚到薄的过程，是推陈出新的过程。教师上好复习课，要新在知识架构与规律方法上，要不断地迁移，以达到重点知识基础知识得以强化，得以延展。 来到俞正强老师《负数》的课堂，随着他的不断追问，孩子们对负数的认识由浅入深，思维不断得以提升，整堂课让在坐的教师忍俊不禁。俞老师强调：有效的课堂，一部分是知识，一部分是体会。重体会，孩子们才能行得更稳更远，才能真正成长。分享篇两天的学习风雨兼程，紧张而又充实，大家每天早早地来到会场等候大师的精神大餐。会后，大家积极地交流自己的收获与感悟。23日下午6时30分，大家不约而同聚在一起，共同分享学习体会，会上老师们一个个激情澎湃，踊跃发言，说出了自己教学中的困惑，听课中的激动，讲座后的感想及今后努力的方向。
在交流互动中，大家连连感叹道，名师善于追问为什么，善于引导，由繁入简，抽茧剥丝，引导学生找出重难点，再逐步引导学生突破重点，解决难点。名师们在课堂上的语言幽默，有亲和力，让整个课堂都很有活力。
有的老师谈到要重视课前互动环节、授课过程以生为本、巡视学生有的放失、教学注重细节处理， 尽管夜已深，可大家交流的热情丝毫不减，交流讨论持续到晩上10时才接近尾声。
最后陈主任作出总结：两天的学习，让我们再次感受了大师们真实、高效、接地气的课堂。他们在课堂中真正体现了“以生为本，学为中心”的教学理念。每位大师都充分放手让学生经历学习的全过程，积极引导学生观察、思考、讨论、争辩，学习在课堂上真正发生。大师们对教材的深透理解，如剥春笋般层层展开教学，不仅让学生真正理解了新知，还适时的渗透了数学的思想和方法，打开了学生心灵的窗，让学生看到了更广阔的世界。
学习交流虽已结束，但思考从未停止——
思考篇两天的学习收获颇多，带给大家更多的是思考。
我们思考着：
让改变一天天发生，从改变教学常规开始，坚持着一天一点改变。
让思考每时每刻发生，思考比结果更重要，课堂上要