6月5日上午，聂健如名师工作室所有成员齐聚新干思源实验学校，开展了语篇教学“同课异构”研讨暨读书分享会活动。本次活动旨在给大家提供相互交流的平台，同时也为了促进工作室成员更快更好地提高教学能力。
本次活动由以下四方面构成，各活动间环环相扣，从而使本次活动顺利地开展。活动一:精心准备见成效活动主持人:聂健如老师（省特级教师，英语学科带头人、荷浦中学校长)。活动通知:
活动参与人:教研室钟金花老师及全体工作室成员.活动要求:1.工作室张建雨老师和肖嘉婷老师同时准备八年级下册第十单元sectionA阅读部分。2.第三、四节课全体成员一起评课及分享读书心得。正是因为有这样精心的准备，为本次活动的顺利开展奠定了很好的基础。活动二:同课异构展风采同样的课程却有不一样的风采。不一样的风采之张建雨老师张老师通过介绍朋友，设置情境引出重点词汇“yardsale”,从而带领学生自然地进入教学环节中。在教学的过程中，从学生的角度出发，通过设置不同形式的问题如:段落主旨连线、回答问题、完成表格、判断对错等新颖的方式由简到繁，由易到难循序渐进，按照fastreading,scanning和carefulreading的阅读方式让学生对文中的细节有了准确的理解。在读后环节，张老师通过设计让学生makeasurvey的活动，为后面的写作环节做了完美的铺垫。
整堂课下来，张老师流畅的口语、亲切的笑容、精美的设计让学生和我们都感觉意犹未尽。不一样的风采之肖嘉婷老师肖老师利用生活中的图片导入话题，贴近生活过渡自然，更拉近了与学生间的距离。之后通过guessinggame的方式对文章主题进行猜测，使学生对本课的阅读内容有个了解，也为后面的阅读环节做了一定的铺垫。在教学的过程中，通过设置各种形式的问题让学生对文章内容步步了解。很完美地完成了读前、读中、读后这些教学环节，且彼此间相互衔接。
在读后环节，肖老师设置了roleplay环节。要求学生用实物完成对话，很好地完成输出的要求。而在复述环节，让学生根据板书内容复述课文，既锻炼了学生的语言表达能力，也是考察学生对本课内容掌握程度的一个完美检测。
“同课异构”始终不变的是教学内容，万变的是教学形式。活动本身同中求异，异中求同。两位老师各具特色的教学设计，彰显了不一样的教学风采，也给听课老师带来了不一样的艺术享受。活动三:听课评课促成长欣赏完两位老师的精彩课堂，全体成员一起各抒己见，对两堂课进行点评。通过聆听点评，也使大家对同课异构有了更深刻的认识。
张建明老师:两堂课的教学设计都不错，但是教学环节偏多。在阅读教学的过程中，我们要注重文本的分析，从而能更好地为写作坐铺垫。张老师列举了本课中三个人物的鲜明特点，要求我们在教学中要与人物的特点相切合。
钟金花老师:她对两个老师的精彩表现表示肯定，对张老师设计的读后环节很满意，但是她也提到张老师因为时间关系未能把这一亮点很好的体现出来。同时钟老师也给我们指出，教师应该要多点思维含量的问题设计，提出更清晰更简洁的指令，做一个优秀的园林设计师。
聂健如老师:聂老师对两位老师的精心准备表示肯定，两堂课下来，学生都很好地完成了读前、读中、读后的阅读环节，但是相互间的语言过渡语还有点欠缺。在设计问题方面应该注重设计有深度的问题，要避免重复问题的出现。
其他成员认为:1.两位老师的课各有特色，张老师的读后写作指导分三个自然段，每一段给出了写作重点，是写作的一个完美模板，值得大家学习，如果能在之后给出一定的范文或许会更好。2.两位老师的情境导入法，让教学过程自然过渡。3.教师在给出教学指令时，要清楚明了，便于学生知晓。
评课后，聂校长也分享了他在永丰进行国培时设计的一堂阅读课。聂校长的课件，每张幻灯片之间层层过渡，步步紧扣。每一个过渡语也自然清晰，整个设计给人一种视觉和听觉的完美享受。活动四:快乐阅读享心得本次我们阅读的书为《第56号教室的奇迹》。不同的人，读同样的书却有不一样的感受。
张建明老师看完这本书后，充满了感动，他写到:作者用“家”来形容一个班集体，用“温暖”来描述这个家。在这个家中，有信任、有支持、有合理的原则、有榜样。他被作者的“大爱”和“用心”所感动！
胡丹岚老师认为，雷夫老师之所以成功，取决于他的职业良心:真实、坦荡、勇敢；他敢于面对自己的不安、痛苦；他敢于面对教育的困惑、不良现象。让人敬佩的是，雷夫老师会思考用自己的方式做一些努力，用自己的双手为学生撑起一方天地，从而让56号教室的学生有最大的发展。
胡小燕老师则有以下感受:他认为言传身教，是最好的教育方式；她也佩服雷夫老师致力于培养学生们成为爱学习的天使的精神；在最后胡老师告诉我们:这本书需要细心研读，慢慢消化。在今后的教学生涯中她也将不断探索，不断反思！付泊驰老师说到:雷夫老师，一个平凡的老师，他用创新的教育方式，把孩子们变成了热爱学习的天使；他更用热情的教育态度，把教室变成了温暖的家，从而造就了雷夫老师不平凡的人生！读完这本书，付老师明白了信任与耐心，感悟了热情与责任。
张建雨老师谈到自己做师范生时的想法和参加工作后的不同感受。通过品读这本书，她非常赞成雷夫老师的做法，她认为要做好教学工作，更应该多
黄细红老师说到，读这本书的时候看到了学生和自己孩子的影子。学生做作业有时为了不惹麻烦、或是为获得奖赏、甚至为了取悦别人。一个个例子很熟悉，却又很新颖。我们每个人都期待第六阶段:做事要遵循内心的准则，不为奖赏或是别人的缘由！读完这本书，非常佩服雷夫老师处处为学生出发，为学生着想的精神。
肖嘉婷老师说，她被雷夫老师的教学热情所打动。她也感动于雷夫老师说过的话:"如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向是正确的。”是啊，如果我们能像雷夫老师那样全身心投入，用教师的热情去点燃学生的激情，激发学生的原动力，那么我们也可以创造教育的奇迹！
黄艳兰老师说到:雷夫老师对教育的热情和不求回报让人感动。读完这本书，她明白了自己以后要努力的方向。今后，她会选择信任学生，耐心地有方法地教育孩子，让孩子自觉主动地学习，而不是一味地大声指责。
潘欢欢老师看完这本书后有以下感受:一、为雷夫老师的奉献精神而感动。二、为自己的疑惑找到了答案。潘老师说雷夫老师将教室的现状概括为“害怕”，一针见血。而她也有同样的感受。三、为教学找寻到方法。。雷夫老师把一批批的孩子培养成“爱学习的天使”，她被雷夫老师引导孩子爱上数学的方式所触动。
本次活动在大家的精心准备下，取得了圆满成功。预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
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